Uma Reflexão dos Conteúdos da I unidade

 

 

 

Todos os sábados temos aula da disciplina Prática Pedagógica IV, com a nossa querida docente Larissa Monique, durante essas aulas tivemos a oportunidade de discutir diversos conteúdos. Em um dos nossos primeiros encontros assistimos ao vídeo “aprender a aprender”, onde fica evidente a influência do mestre (professor) que desperta no aprendiz o interesse para obter o conhecimento, assistimos também ao vídeo “tecnologia x metodologia”, em que mesmo com os recursos que a tecnologia oferece, a professora não muda sua metodologia de ensino.

Outro assunto que estudamos foi às cartas do livro: “Professor sim, tia não” Paulo Freire, em que discutimos esses conceitos das cartas em grupo.  Fizemos uma atividade do livro Adeus professor, adeus professora, Libâneo, fizemos uma leitura geral pontuando os principais conceitos e logo após fizemos um mapa conceitual com as principais ideias e apresentamos para a turma.

Aprendemos também sobre as Tecnologias e novas educações, como a internet influencia o meu modo de ser, quanto à prática pedagógica?

Diante do exposto, vemos que no novo cenário educacional ocorre a quebra do tradicionalismo, o professor que até então era o único portador do conhecimento, agora passa a ser o mediador. As aulas ocorrem com a troca do conhecimento entre professor e aluno.

O uso das novas tecnologias faz parte deste novo cenário. Podemos perceber a integração das TICS como ferramentas para auxiliar na sala de aula e facilitar o oficio de ser professor, tornando a aula mais interessante na intenção de atrair a atenção dos alunos.

 

 

Quadro Comparativo 

Prática Transmissora de conteúdos	Prática mediadora com o uso das NTIC’S
ü Apenas Transferências do conhecimento; ü Professor nutricionista (educação bancária) ü  Não faz aula dinâmica.	ü Utiliza as tecnologias para inovar sua metodologia; ü Instiga o discente a pensar, ter visão crítica; ü  Usa a criatividade para mediar os   conteúdos.

Mapa Conceitual:

Esse mapa conceitual tem por objetivo pontuar os principais conceitos do capitulo 3 do livro: Adeus professor, Adeus professora.

LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora?: novas exigências educacionais e profissão docente. 13. Ed. São Paulo: Cortez, 2011.

III- Sobre Qualidade de Ensino e Sistema de Formação inicial e Continuada de Professores.

O que é ser professor (a)?

Ser professor é ter uma grande influência na no processo de aprendizagem dos discentes. No vídeo "aprender a aprender", fica evidente essa influência do mestre que desperta no aprendiz o interesse para obter o conhecimento. Já no segundo vídeo "tecnologia x metodologia", mesmo com os recursos que a tecnologia oferece, a professora não muda a sua metodologia de ensino, tornando a aula repetitiva, o objetivo era que os discentes aprendessem a tabuada, porém o método de ensino não desperta o interesse da turma. 

O que é aprender? Bom, esse processo de aprendizagem serve tanto para os professores como também os alunos, os seus conhecimentos por meio das aulas, conversas. E os alunos também podem dividir seus saberes que são seus conhecimentos de mundo que eles já possuem.

O professor pode avaliar a existência de aprendizagem significativa por questionar, que é o que permite ao educando buscar respostas que o satisfaça e não da respostas prontas, para que não ocorra uma acomodação cognitiva, para que o aluno se esforce em aprender, desperte o desejo de buscar, ter curiosidade e estar sempre disponível para buscar respostas.

Prática Pedagógica IV

O que é Prática Pedagógica?

Disciplina ministrada pela Professora Larissa Monique , praticapedagogicaiv.

É muito importante que a Prática Pedagógica seja efetivamente um espaço que possibilite a reflexão teórica sobre a ação. Pois, Sem reflexão crítica, servem, na maioria dos casos, para sedimentar práticas conservadoras e autoritárias, com tristes resultados para os alunos.

As práticas pedagógicas operam a partir do diálogo crítico e reflexivo. 

As práticas impõem posicionamento, atitude, força e decisão. As práticas pedagógicas incluem desde planejar e sistematizar a dinâmica dos processos de aprendizagem até caminhar no meio de processos que ocorrem para além dela, de forma a garantir o ensino de conteúdos e de atividades que são considerados fundamentais para aquele estágio de formação do aluno e, através desse processo, criar nos alunos mecanismos de mobilização de seus saberes anteriores construídos em outros espaços educativos.

O professor, em sua prática pedagogicamente estruturada, deverá saber recolher como ingredientes do ensino essas aprendizagens de outras fontes, de outros mundos, de outras lógicas, para incorporar na qualidade de seu processo de ensino.